新課改下高中物理高效教學的構建策略

巧家縣第二中學 唐鳳 

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，目前我國高考政策也相應發生轉變，各地相繼開始實施高考選科政策，考試重心也發生了變化，更加注重對學生學科素養的考核．我們物理老師如何提高自己的教學能力是我們必須思考和重視的問題，對如何讓自己的課堂活起來，如何提高學生的學習興趣，降低學生的理解難度，以及如何培養學生的理解能力，情景想象與推理能力，分析綜合能力，運用數學工具解決物理問題能力以及實驗能力是我們的首要任務，從而讓更多的學生愛上物理是我們的目標。

【關鍵詞】高中物理；新高考；高效教學；能力培養；

1.高中物理教學現存問題

1.1以灌輸式教學為主

在現有的物理教學模式中，老師和學生大部分抱著物理難學生自主學不會的心理，故在教學過程中的大部分模式是教師將教學的重點一味地放在理論知識的講授上，使得教學課堂枯燥乏味，而學生也大部分是在聽教師的講授，缺乏思考的過程，不去想為什么，怎么來的，可以如何解決等，只局限于聽的過程，缺少思考的空間，學生個人能力得不到提升。另外這種灌輸式的教學方法很難形成良好的師生互動，教師也很難掌握學生的學習動態，從而無法實施有效的差異化教學和分層教學，從而造成了優生的吃不飽，大量時間和精力的浪費，而使優生存在吹不下，消化吸收不了的局面。從而造成了教師講得辛苦，學生聽得認真，師生都很辛苦，但教學效果不好的現象。

1.2實驗教學存在紙上談兵現象

物理學科是一門實驗科學，但在現有的教學環境中，由于學校實驗器材以及實驗場地的局限性或者教師本身對實驗的不重視，在實驗環節教師通常只是在教室里紙上談兵，并未給學生自己按照實驗原理設計實驗，進行實驗操作，改進實驗，誤差分析等，學生缺少了動手的環節，從而使得學生的實驗能力難以提高，從而使得學生感受不到實驗的魅力，也感受不到物理學科的樂趣所在。

1.3評價模式的單一

現有的教學大環境下，大部分以考試分數來界定學生成績的好壞，少數依據學生在課堂上的表現，這樣造成了一部分學生努力一段時間，但成績沒有達到預想中的效果，便會失去學習的興趣，最終放棄物理科目。而在評價教師教學能力方面，也是特別注重學生成績這一塊，故有的教師便會強壓學生，采用填鴨式的教學模式，題海式的訓練模式，一系列的強壓，會促使學生厭學心理產生。

2.新高考模式下高中物理高效課堂構建策略

2.1新媒體教學的滲入

2.1.1新媒體的滲入可使得抽象問題直觀化

一部分學生抽象思維，立體思維的欠缺，使得他們在學習一些看不見摸不著的物理知識時，由于抽象不具體，使得他們知識構建上難度加大，若只通過傳統教學，則教學效率十分低下。此時教師便可通過新媒體教學，以圖形、動畫的方式引導學生，將抽象的內容具體化，從而讓學生能夠更加全面地理解知識的內容，突破學生認知障礙，幫助學生加深對知識的印象。比如在學習靜電場時，對于等量異種和等量同種電荷的電場強度分布以及等勢面的分布時，由于教材上的圖片是平面的，靜止的，此時我們便可用動畫來構建學生的立體抽象思維。這樣便可使得抽象變得具體，靜止變得動態，讓他們理解得更深入，更透徹，也極大地調動了學生的學習興趣。

2.1.2新媒體的滲入可使得物理教學生活化，身邊化

   物理學科學習是對物理概念，物理現象，物理規律的學習及運用，學生存有一定量的已有知識，比如在對摩擦力知識點進行學習時，學生可能存有受到靜摩擦力的物體一定是靜止的，或者摩擦力一定是阻力的錯誤認知。此時教師便將一些現實中的圖片，比如傳送帶傳送物體，人走路的情境等通過多媒體展現，帶著學生一起分析。從而改變學生認知。另外在講解靜摩擦力與拉力的關系時，教師可以通過視頻的暫停功能，逐步為學生展示，摩擦力的變化過程，讓學生更加形象地了解到靜摩擦力會隨著拉力的變化而發生變化。其次在對超重失重現象學習時，也可通過觀看電梯里的超重失重現象以及航天航空中宇航員的太空行走等來拉近物理學習與生活的距離，讓學生真正地感受到物理學習的樂趣。

2.1.3新媒體的滲入可以很大程度上優化實驗教學效果

  受到各種因素的影響，高中的實驗有一部分是學生難以完全完成的，比如在對平拋運動實驗考查中，經常提到的頻閃照相法，在操作上還是比較難操作的，故我們便可通過多媒體技術，讓學生理解什么是頻閃照相法。另外，在電學實驗中，很多學生存在不理解實驗原理的情況下，胡亂接線，便可造成實驗器材的燒毀以及安全事件的發生，我們便可通過模擬實驗室進行，既達到了鍛煉學生的目的，又降低了實驗成本。

2.2小組合作學習的構建

  小組合作是學生自主學習的重要組織形式，教師根據學生的認知水平，性格特點，男女分配，擅長科目等特點，將班上學生進行分組，在分組時做到組間同質，組內異質的特點，使學生在學習和生活中可以做到互補互助互利，前者帶動后者，真正起到“兵教兵”，“兵帶兵”，“兵練兵”，“兵管兵”的作用，使每個學生都受益。將管理能力和學習能力較強的編為小組長，編為1號，負責整組的管理，各科成績較好的為2號，可以擔任不同科目的組內課代表，2號可以按成績來輪換當，1,2號坐一起，可以遇到難點時，相互討論，實現思維的碰撞，讓他們彼此更進一步。2號幫扶3號，1號幫扶4號。3號，4號可以負責收發作業，維護衛生等，這樣可以讓4位同學都動起來，讓他們體會到自己的價值所在，讓每一位學生都是小主人。

為了讓小組效果發揮最好，啟動小組評價機制，以小組為單位，對每個小組的課堂紀律，環境衛生，學習進步情況進行捆綁式評價，可以以一個月為一個周期進行獎勵先進以及一定范圍內的懲處。在學習方面，在教師布置了能夠讓學生討論完成的任務后，讓學生自己在組內討論總結，然后展示的是3號和4號，在這樣的評價方式下，1號，2號便會很努力地去教3號，4號，3號和4號的成績便會有很大的進步，而1號和2號在教會3號，4號時，思維能力，邏輯方面更加清晰，個人能力也得到了很大提升，正所謂做到了自己會不算會，教會別人才算會，使得組內每一位能力都得到了成長?？傊?，不斷滲透“組榮我榮，我榮組榮”的意識，實行獎勵，批評連坐制，一起分享努力成果，以增強小組的凝聚力。

2.3學教練展評教學模式構建

   學，主要指的是學生的自學，主要包括自學，助學，互學。自學，即在教師提出問題后，讓學生自己通過閱讀，思考自己完成的學習，可以在淺表性知識，陳述性知識，概念性知識上運用。助學指的是在稍微有難度的問題上面，1號，2號幫助3號，4號理解，教會他們思考?；W指的是通過自學以后，學習能力較強的同學可以跨組相互討論，相互指點學習。

教，指的有在不太難的問題上面，實行兵教兵，在易錯易混易漏的地方，以及學生想不深，想不透，重視不夠的地方，教師要摳點講，做到講清楚，說明白，做到清晰明白全面。另外在物理本質，規律，思路，方法上，教師需要重視問題的深度，寬度，廣度，簡練度，從而啟迪學生思維能力和方法。

練，在講到位的同時，還需做到及時練，在對知識點進行學習，方法進行提煉后，例題，變式訓練需要立即跟上，及時對學生能力進行練習，不僅可以鞏固知識的復習，更可鍛煉學生能力。

在學生對例題，習題進行了練習后，及時進行展示，可以實行個人展示，比如選擇題，可叫一位同學說選項以及說明為什么，也可集體展示，比如大題上，可以統一叫某號上去黑板展示。及時的展示可以起到督促學生學習的作用，也可暴露學生存在的問題，讓老師及時發現，及時更正。

評，沒有評價的展示是空洞，沒有靈魂的，每個同學都需要來自他人的鼓勵和指點，故在個人展示或者集體展示結束后，教師都應該結合同學的表現進行點評，做得好的不要吝嗇夸獎的話，需要指正的地方也應該一針見血說到哪里的考慮不到位，這樣可以讓學生及時更正以及讓他們更有表現的動力，也讓學習更有勁。

3.結語

綜上所述，新高考背景下，高中物理教育教學模式發生了極大的改變，為了讓每一位學生在學習的路上少走彎路，高中物理教師需要不斷更新自身的教學觀念，采用各種合適的教學方法，努力讓自己的課堂活起來，不斷為學生的學習興趣添上一把火，讓他們快樂的學習，不斷提升個人能力。

參考文獻：

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簡介：唐鳳，一級教師，1993年9月出生，漢族， 2015年7月畢業于云南師范大學物理與電子信息學院，從事物理教學工作。