班主任工作中的“三要素”

巧家縣第二中學   龔安云

【摘要】班主任是班級的管理者、上傳下達和具體工作的執行者，是家校溝通的橋梁，是學生成長路上的“引路人”，肩負著落實“立德樹人”的根本任務及為黨育人、為國育才和培育新時代新人的歷史使命。

【關鍵詞】班主任  管理  班規  目標  三要素

班主任是班級的管理者、上傳下達和具體工作的執行者，是家校溝通的橋梁，是學生成長路上的“引路人”，肩負著落實“立德樹人”的根本任務及為黨育人、為國育才和培育新時代新人的歷史使命。要做好班主任工作，既需要具備“四有好老師”的基本素養，在實際教育教學工作中，還需要從以下幾個方面入手。

一．制定切實可行的班規

《孟子·離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓?！焙喲灾?，沒有規矩不成方圓，班級管理亦如此。

制定班規的目的在于使班級管理實現科學化、規范化和制度化，并促使全體同學胸懷初心、矢志不渝地實現良性發展。因此，班規的制定和執行需遵循以下原則：第一，民主。廣泛聽取和接納科任老師、不同層次學生和部分家長的意見或建議，在班主任的主持下由班委會制定。第二，合法。需堅持以《中學生守則》《中學生日常行為規范》和《巧家縣第二中學學生管理暫行規定》為基礎，班規的內容不得與憲法、法律法規、國家政策、社會主義核心價值觀和傳統倫理道德相抵觸。第三，合理。班規的制定應與本班學生身心發展的特點相適應。第四，平等。經過全班表決并通過的班規對所有人均具有約束力，班規面前一律平等。

二．制定目標

古羅馬詩人霍拉斯說：“靈魂如果沒有確定的目標，它就會喪失自己?！蹦繕霜q如海面上的燈塔，給航行中的船以目標和方向。對于班級和學生個體來說，如果沒有明確的成長目標，就會迷失方向，找不到前進的動力。

（一）個人目標

在實現德、智、體、美、勞全面發展的基礎上，以個人的興趣、愛好和綜合素質為基礎，以高考目標為導向，在老師和家長的指導下訂立個人目標，明確生涯規劃。

1.發展方向

在班集體中，學生的文化成績、興趣愛好、心智、認知等方面存在個體差異。對于文化成績和思維能力比較強的同學，班主任應協同各科任老師鼓勵學生打好文化基礎，發展自己的興趣愛好，勞逸結合。讓他們相信：事雖難做則必成，路雖遠行則將至。努力突破二本或一本分數線，沖擊雙一流和985高校。

對于文化成績不是很拔尖，但是在美術、體育和音樂等方面有一技之長的學生，班主任應協同相應科任老師發掘學生潛能，與家長一起協助學生做好生涯規劃。同時也要督促學生學好文化知識，確保實現文化和專業雙上線。

對于文化基礎差，對藝術、體育缺乏興趣和天賦，但是動手能力較強的孩子，鼓勵他們認真學習文化知識，走“職業教育”的道路。

2.學科目標

在高一和高二上學期，各學科均在上新課，側重于打好基礎，確保班級高中學業水平考試過關率。班主任應協同各學科老師，在學習引導上應有主次之分，尤其要注重語文、數學和英語的學習。

從高二年級下學期，各學科逐漸轉入一輪復習，需要合理分配各學科的時間，切忌“一邊倒”。學生除了進一步夯實基礎，鞏固各學科的基礎知識，做好學科之間關聯知識的融會貫通。還需要在做題的基礎上掌握答題技巧和方法，提高應考的能力和技巧。

3.高考目標

高考目標的設定，不能太高，過高容易挫傷學習的積極性。也不能太低，太低了容易自我放松和滿足。

對于成績優秀的學生，班主任要協同科任老師和學校相關輔導老師督促學生認真學習，突破自我，同時做好學生心理疏導，多給予他們鼓勵和認可。對于成績中等的學生，這是一個班級中最容易被忽視的群體，班主任和科任老師要給予他們適當的關注，一個眼神，一聲問候都可以，鼓勵他們超越自我，迎難而上。針對班上成績不是很好，選擇走藝術和體育方向的學生，引導他們逐漸形成良好的學習習慣和生活習慣，鼓勵他們明確目標，打牢基礎，主動學習。尤其是當學生通過專業考試后，應在教學資源上給予適當傾斜，加強對他們的管理。

（二）班級目標

1.近期目標

近期目標，側重于高一、高二需要達成的目標，因學生來源比較廣泛，個體差異較大。因此，高一和高二應從以下幾個方面入手：第一，培養學生養成良好的學習習慣和生活習慣，具有安全意識、自我保護和防范意識等，營造良好的學習氛圍和競爭環境；第二，在班上樹立遵規守紀、勤奮好學的好風尚；第三，形成勤儉節約、互幫互助的好現象。第四，夯實基礎，學業水平考試超越預定目標，爭取達到95%以上。為后期學習奠定良好的基礎。

2.高考目標

高考目標的設定，需要以學生的身心發展、生涯規劃和個人目標為基礎，在綜合研判學生的現有成績、身心發展和潛力挖掘等方面制定符合本班學生實際的班級高考目標。具體而言，如果班級里面有特長生，班級高考目標的應包括：一本多少人，文化二本多少人、美術本科多少人、音樂本科多少人、體育本科多少人等，并把目標細化到人。如果學生同意，可以將班級目標進行公示。以便師生之間相互了解，同學之間互相督促和激勵。

三．抓落實

抓落實，說起容易。但是要真正做實、做好，實屬不易。班主任在具體工作中要狠抓常規管理，營造良好的班風和學風，做到勤跟班、勤發現、勤交流、勤督促、勤鼓勵，寬嚴相濟，合理引導，促進學生的健康發展。

（一）行為養成

根據《中學生守則》《中學生日常行為規范》以及學校管理的各項規定，通過實例講解，讓學生對各項管理制度熟記于心，知曉學校管理的目標和意義。促使學生在儀表儀容、言談舉止、為人處事等方面符合中學生的基本要求，遵規守紀，樂于助人，明禮誠信。對做得好的同學適時進行表揚，對存在問題的同學及時矯正，在處理過程中遇到棘手的問題或學生應多與科任老師和家長溝通，爭取得到家長的理解、支持與配合。

（二）學習習慣

學習是一個集孤獨和寂寞為一體的成長旅程，既要經歷學習的過程，也要達到學習的目標。良好的學習習慣的養成離不開班主任協同科任老師的督促，也離不開家長的培養。

良好的學習習慣，有利于提高學習效率，有助于激發學生學習積極性，有助于培養學生自主學習能力，培養學生的創新精神和創造意識。

班主任應協同科任老師從以下幾個方面進行培養：第一，按計劃學習的習慣；第二，專心學習，講求效益的習慣；第三，自主學習，善于鉆研的習慣；第四，合理把握學習過程和分配學習時間的習慣。

（三）生活習慣

高中生正處于身體和心理發育的重要階段，學習壓力比較大，尤其是高三年級的同學承受著身體和心理的雙重壓力。因此應從以下幾個方面培養高中生形成良好的生活習慣：第一，按時就餐，不挑食偏食，保證較為充足的營養供應；第二，保持良好的個人衛生習慣，勤剪指甲、勤洗衣服、勤洗澡，保持室內外干凈整潔；第三，積極鍛煉身體，做到勞逸結合；第四，按時作息，保證充足的睡眠；第五，不抽煙、不酗酒、不賭博；第六，不談戀愛，謹慎交友；第七，保持樂觀向上的生活態度，正確面對競爭和壓力；第八，不沉湎于手機等電子產品；第九，遇到問題及時與班主任、科任老師、家長或可信任的同學求助或溝通。

（四）為人處世

“人上一百，形形色色?！庇肋h別用自己的世界觀，強迫別人。也要做到“己所不欲，勿施于人”。同時也要學會心胸開闊，無論是同學之間還是鄰里之間均要學會互幫互助，相互鼓勵，共同進步。

總而言之，班主任工作的對象是學生，涉及各個方面，僅靠這“三要素”管理好一個數十人的班級，實現立德樹人的根本任務還是不夠的。在實際工作中還需要不斷學習，相互借鑒，逐漸實現家庭、學校和社會聯動，為班級建設和學生成長營造良好的環境和氛圍。

參考文獻：

[1] 班主任工作創新藝術100招. 張萬祥. 江蘇教育出版社，2002年

[2] 班主任兵法. 萬瑋. 華東師范大學出版社，2006年

[3] 中國著名班主任德育思想錄. 竇桂梅等. 江蘇教育出版社，2016年7月

簡介：龔安云，男，漢族，2010年畢業于云南師范大學歷史系，同年8月直招入巧家縣藥山中學從事教學工作，2011年調入巧家二中，擔任了10年班主任工作，6年備課組長工作。2014年在巧家縣教學質量評價中獲得高中歷史組“第三名”，2015年在昭通市高考試題研究論文評比中獲得“二等獎”，2016年在巧家縣中小學幼兒教師教學競賽中獲得高中歷史組“三等獎”，先后多次被學校評為“優秀班主任”“優秀教師”“優秀教研組長”等。